為深入貫徹落實總書記關于教育的重要論述，進一步推動和深化產教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用，強化產教融合型企業(yè)的帶動引領示范作用，按照國家發(fā)展改革委和教育部關于《建設產教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》(發(fā)改社會〔2019〕590號)的工作部署、《廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》(粵府辦〔2018〕40號)以及《廣東省建設培育產教融合型企業(yè)工作方案》要求等文件精神，公司特發(fā)布《廣州明珞裝備股份有限公司產教融合、校企合作三年規(guī)劃》。
一、發(fā)展思路
未來三年的時間里，廣州明珞裝備股份有限公司將進一步鞏固以往校企合作所取得的成果，積極參與舉辦教育、深化“引企入教”改革，加強校企協(xié)同創(chuàng)新，加快大數據、人工智能、云計算及物聯(lián)網、智能制造、VR/AR等智能制造領域方面的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多具有良好工業(yè)互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數據等相關專業(yè)知識、實際設計、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的高技能的應用和創(chuàng)新型人才，促進職業(yè)院校深化教育改革、提升普通高校向應用型轉型，結合各產業(yè)轉型升級對智能制造領域人才的需求，促進產教融合校企“雙元”育人，建立穩(wěn)定的校企合作關系，促進企業(yè)發(fā)展、提升企業(yè)的競爭力。為落實《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的推動制造業(yè)智能化發(fā)展，大力發(fā)展智能制造裝備和產品，培育一批具有系統(tǒng)集成能力、智能裝備開發(fā)能力的智能制造骨干企業(yè)而輸出人才。支持裝備制造等優(yōu)勢產業(yè)做強做精，培育壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)。重點支持新一代信息技術、高端裝備制造……。
二、合作院校選擇
以工科為主要優(yōu)勢學科的大學及職業(yè)技能院校，為本次我公司校企合作優(yōu)先選擇對象，合作的院校包括華南理工大學、廣東交通職業(yè)技術學院、廣州市機電技師學院等。
三、預期目標
(一)利用即將建成的廣東省CPS離散制造數字化創(chuàng)新中心載體，通過校企合作中的定向人才培養(yǎng)機制、項目合作、學術交流平臺等形式，拓寬企業(yè)與學校人才的視野，培養(yǎng)學校學生的實踐應用能力，提升企業(yè)自我研發(fā)能力及創(chuàng)新能力。
(二)根據學校工程教育的新理念、學科專業(yè)的新結構、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學的新質量、分類發(fā)展的新體系，與高校建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，通過“定制班”等形式，利用雙方資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，促進產教融合校企“雙元”育人。通過共同制定定制班培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)計劃、共同參與專業(yè)課程建設、共同組建教師隊伍、共同實施教育教學、共同開展考核評價，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會需求的智能制造開發(fā)與設計高技能人才。
(三)通過校企合作，為企業(yè)引進更多的優(yōu)秀的、與需求相符且專業(yè)對口的學生提前進入企業(yè)實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感，增加實習學生保留率，同時縮短企業(yè)新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業(yè)階段性生產人員緊缺問題。
四、合作內容及方式
與合作學校確定的合作內容有：建設聯(lián)合智能制造實驗室、工業(yè)互聯(lián)網、工業(yè)物聯(lián)網、大數據教材共同開發(fā)、定向人才培養(yǎng)、新型學徒制培養(yǎng)、學術交流、課題研發(fā)申報等，隨著合作的加深和需要，可以拓展更深層次的合作領域。
(一)建設聯(lián)合智能制造實驗室
明珞依托旗下的廣東省離散智造CPS創(chuàng)新中心，分別與廣東交通職業(yè)技術學院、廣州市機電技師學院等合作，計劃共建聯(lián)合智能制造創(chuàng)新實驗室，搭建良好的“產、學、研”相結合的機制，同時將CPS創(chuàng)新中心的共性技術研發(fā)創(chuàng)新實驗室、智能裝備制造創(chuàng)新實驗室提供給合作學員，作為師生研發(fā)試驗的平臺。合作的科技項目做成真正面向市場、面向客戶、具有實用性的技術。
(二)定向培養(yǎng)人才
遵循產教融合、校企合作的基本規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)的龍頭企業(yè)作用，建立訂單式人才培養(yǎng)的長效機制，形成多層次、多形式的人才培養(yǎng)模式;校企雙方根據定制班專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排;企方依教學要求接受定制班學生實習參訪、實際動手操作、崗位實踐、專業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)安排，并配合教學計劃為定制班學生提供設備、場地、人員等方面的支持;關注參與定制培養(yǎng)學生的外部論證，實現培養(yǎng)內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合，在滿足本企業(yè)合作崗位要求外，避免學生形成培養(yǎng)內容的針對性太強而知能面過窄，從而導致學生進崗后的轉崗困難。
(三)新型學徒制培養(yǎng)
校企雙方員工培訓合作：校方借助繼續(xù)教育、職業(yè)資格培訓等教育教學資源優(yōu)勢，按照企業(yè)要求，為企業(yè)員工學歷提升、技能鑒定、崗前培訓等提供條件。學校參與企業(yè)人才的培養(yǎng)、開辦管理課程提升班，提高企業(yè)員工的管理能力，開班定制班為企業(yè)長期培養(yǎng)從事數控設備實操加工的合格崗位工人，并按培訓結果發(fā)放相應國家職業(yè)資格等級證書。
采用企校雙制、工學一體的培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體,以專業(yè)知識、操作技能、安全生產規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。
(四)學術交流
借用合作高校的國內外影響力，企業(yè)在智能裝備領域領頭羊的作業(yè)、CPS創(chuàng)新中心平臺 ，企業(yè)員工與高校師生有針對性的參與合作高校組織及舉辦的專家培訓、進修學習及技術研討活動等，以拓展技術開發(fā)思路。
(五)科研項目合作
1.以研究最新通訊技術（例如5G）、傳感技術、邊緣計算、數據采集技術、國產化替代、AR/VR技術在工業(yè)實踐中的應用開發(fā)，場景開發(fā)為主要方向；結合工業(yè)物聯(lián)網技術，實現信息物理系統(tǒng)（CPS）的區(qū)域協(xié)同，區(qū)域自治能力。
2. 工業(yè)智能平臺應用研發(fā)：研發(fā)適合工業(yè)環(huán)境的智能軟件平臺，利用工業(yè)互聯(lián)網的大數據、人工智能、數據中臺、區(qū)塊鏈等技術，實現智能化的產線分析、設備管理、質量管理、運維管理、工藝參數分析等應用功能。
3. 虛實互動技術：利用虛擬現實、數字化雙胞胎類技術，對生產過程信息流、物質流、能源流進行物理映射，結合產品設計、虛擬調試技術，對產品的設計、變更、工藝、軟件進行模擬調試驗證，實現虛實互動。
(六)技能大賽
企業(yè)及學校高度重視學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，通過技能大賽號召激勵學生認真努力學習知識技能，學以致用，提高學生的實操技術能力。同時，進一步總結經驗，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質量。
五、預期目標
2021-2023年，三年內建立并完善產教融合機制，開展企業(yè)實習實訓及新型學徒制培養(yǎng)工作，三年內開展每年3個月以上實習實訓累計達60人以上，培養(yǎng)新型學徒25人以上，校企共建智能制造創(chuàng)新實驗室3個以上，舉辦學術性交流與參訪3次以上。
六、保障措施
(一)資金保障
雙方在合作過程中，做到項目資金專款專用。嚴格按照項目計劃和項目預算批復開展項目推進及資金使用事宜，嚴把項目資金關，內部定期檢查，嚴禁項目資金截留挪用，確保資金安全運行。
(二)職責明確
與合作單位簽訂必要的合作協(xié)議，明確各方職責權利義務、合作范圍及內容，保障學生在企業(yè)實訓的設備、場地等基本條件，確保學生完成實訓任務，同時學校為企業(yè)人員提供培訓、技術等方面的支持。
(三)加強溝通
產教融合、校企合作實施中，雙方要定期溝通，就人才培養(yǎng)、項目實施、學生實訓、學術交流等過程進行不斷的加以改進，以便提高專業(yè)水平和實踐能力。
